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Solution des exercices : La respiration chez les animaux : adaptation aux différents milieux de vie - 5e

Classe:

Cinquième

Maitrise des connaissances :

Exercice 1

Mettons $V$ devant la lettre correspondant à une affirmations juste et $F$ devant celles qui sont fausses.

a) Tous les animaux respirent à l'aide des poumons$\quad F$

b) Tous les animaux qui respirent à l'aide des poumons sont terrestres.$\quad F$

c) Tous les animaux aquatiques respirent à l'aide des branchies$\quad F$

d) Les branchies sont des organes respiratoires aquatiques$\quad V$

e) La grenouille respire dans l'eau à l'aide des branchies$\quad F$

Exercices 2

Construisons une phrase logique avec chacune des listes de mots ou groupes de mots.

Liste 1 : Les êtres vivants réalisent des échanges respiratoires avec leur milieu de vie.

Liste 2 : Le système respiratoire d'un animal lui permet de rejeter du dioxyde de carbone dans son milieu de vie.

Liste 3 : Lors de la respiration, l'animal rejette du dioxyde de carbone quel que soit son milieu de vie.

Liste 4 : La grenouille pratique une respiration cutanée sous l'eau et une respiration pulmonaire sur terre.

Exercice 3

Associons chaque lettre de la colonne $A$ au chiffre correspondant à sa définition dans la colonne $B.$

$$\begin{array}{|lcl|} \hline \text{Colonne A}&&\text{Colonne B}\\ \hline&&\\\text{a- Trachées}&\longleftrightarrow&4-\text{ voies respiratoires des insectes}\\&&\\\text{b- Poumons}&\longleftrightarrow&5-\text{ Organes respiratoires des mammifères}\\&&\\\text{c- Dioxyde de carbone}&\longleftrightarrow&1-\text{ Gaz rejeté au cours de la respiration}\\&&\\\text{d- Branchies}&\longleftrightarrow&2-\text{ Organe respiratoire aquatique}\\&&\\\text{e- dioxygène}&\longleftrightarrow&3-\text{ Gaz absorbé au cours de la respiration}\\&&\\\hline\end{array}$$

Exercice 4

Recopions l'intrus de chaque liste.

Liste 1 : $\text{poumons}$

Liste 2 : $\text{branchie}$

Liste 3 : $\text{tranchée}$

Compétences méthodologiques :

Exercice 1

Le tableau ci-dessous montre la quantité de dioxygène et de dioxyde de carbone dans l'eau entrant par la bouche et dans l'eau sortant des ouïes du poisson.

$$\begin{array}{|l|c|c|} \hline &\text{Eau entrant}&\text{Eau sortant}\\ &\text{par la bouche}&\text{des ouïes}\\ \hline \text{Dioxygène en }cm^{3}/litre&5&1\\ \hline \text{Dioxyde de carbone en }cm^{3}/litre&45&49\\ \hline \end{array}$$

1) Comparons la quantité de dioxygène dans l'eau entrant par la bouche à celle dans l'eau sortant par les ouïes.

En regardant le tableau, on remarque que la quantité de dioxygène dans l'eau entrant par la bouche est de $5\;cm^{3}/\text{litre}$ alors que celle contenue dans l'eau sortant par les ouïes est de $1\;cm^{3}/\text{litre}.$

Par suite, la quantité de dioxygène dans l'eau entrant par la bouche est $5$ fois supérieure à celle dans l'eau sortant par les ouïes.

2) Compare la quantité de dioxyde de carbone dans l'eau entrant par la bouche à celle dans l'eau sortant par les ouïes.

En observant le tableau, on constate que la quantité de dioxyde de carbone dans l'eau entrant par la bouche est de $45\;cm^{3}/\text{litre}$ alors que celle contenue dans l'eau sortant par les ouïes est de $49\;cm^{3}/\text{litre}.$

Par conséquent, la quantité de dioxyde de carbone dans l'eau entrant par la bouche est inférieure à celle dans l'eau sortant par les ouïes.

3) Expliquons les variations observées.

Comme les branchies sont parcourues par le sang alors, au passage de l'eau, une partie du dioxygène contenu dans l'eau est captée par ces branchies. C'est pourquoi l'eau sortant des ouïes contient moins d'oxygène que l'eau entant par la bouche.

Par ailleurs, le sang dépose dans cette eau entrant par la bouche du dioxyde de carbone provenant les organes du corps du poisson. C'est pourquoi l'eau sortant des ouïes contient plus de dioxyde de carbone que l'eau entant par la bouche.

4) Le poisson absorbe du dioxygène et rejette du dioxyde de carbone donc, on peut conclure que : Le poisson respire

Exercice 2

On décide d'étudier la respiration chez la grenouille dans différents milieux ; pour cela on réalise les expériences ci-dessous.

Expérience 1 : On enferme une grenouille dans une cuve remplie d'eau. Quelques temps après, on observe que la grenouille est toujours en vie.

Expérience 2 : On enduit la peau de la grenouille par un vernis imperméable aux gaz respiratoires et on la plonge dans une cuve remplie d'eau. Quelques temps après la grenouille meurt.

Expérience 3 : On laisse une grenouille à l'air libre pendant quelques temps, on observe qu'avec ou sans enduit sur la peau, la grenouilles reste toujours en vie.

1) Expliquons la survie de la grenouille dans l'expérience $1$ et sa mort dans l'expérience $2$

En effet, en milieu aquatique, la grenouille pratique la respiration cutanée. Les échanges gazeux se font à travers la peau.

La grenouille respire à travers la peau qui absorbe l'oxygène dissous dans l'eau.

D'où, sa survie dans l'expérience $1.$

Par contre, dans l'expérience $2$, l'oxygène et le gaz carbonique sont bloqués par le vernis imperméable aux gaz respiratoires.

Ainsi, la grenouille ne peut plus respirer. Ce qui va, par la suite, entrainer sa mort par asphyxie.

2) Expliquons les résultats de l'expérience $3.$

En effet, à l'air libre, la grenouille pratique une respiration pulmonaire. L'air pénètre par les narines et donc, la grenouille ne se sert plus de la peau pour respirer.

C'est pourquoi, avec ou sans enduit sur la peau, la grenouille reste toujours en vie.

3) Tirons une déduction de ces expériences.

Ces expériences montrent l'existence de deux respirations : pulmonaire et cutanée. Cette double respiration permet à la grenouille de vivre aussi bien dans le milieu aérien que dans le milieu aquatique.

Exercice 3

On enferme un poisson dans un pot rempli d'eau.

A l'aide d'un oxymètre, on mesure au fur et à mesure la quantité de dioxygène contenue dans le pot.

Les résultats sont consignés dans le tableau ci-dessous.

$$\begin{array}{|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|}\hline\text{Temps}&&&&&&&&&&&\\ \text{en}&0&1&2&3&4&5&6&7&8&9&10\\ \text{minute}&&&&&&&&&&&\\\hline \text{Quantité de}&&&&&&&&&&&\\ \text{dioxygène}&12&11.5&11&10&9.8&9.5&9.4&9.2&9&8&7.8\\ (mg/L)&&&&&&&&&&&\\\hline\end{array}$$

1) Traçons le graphique qui représente la consommation de dioxygène en fonction du temps.

$\text{Échelle }\left|\begin{array}{lrcl} \text{abscisses :}&1\;cm&\longrightarrow&1\;mn\\\text{ordonnées : }&1\;cm&\longrightarrow&1\;mg/L\end{array}\right.$

$\text{Consommation de dioxygène par le poisson en fonction du temps}$

2) Décrivons l'évolution de la concentration de dioxygène en fonction de temps.

D'après le graphique ci-dessus, on constate que la courbe est décroissante. Ce qui signifie que la concentration de dioxygène dans le pot diminue en fonction du temps. Cependant, on observe des périodes de fortes variations et des périodes de faibles variations de la concentration de dioxygène dans le pot.

En effet, au début, durant les $3$ premières minutes, on constate une forte diminution. Ensuite, entre la $3e$ et la $8e$ minute, on observe une diminution progressive ou ralentie et à la minute qui suit on constate à nouveau une forte diminution. Enfin, à la dernière minute, on observe une faible diminution de la concentration de dioxygène dans le pot.

3) Expliquons les variations observées sur la courbe.

Sur la courbe, on observe des périodes de fortes variations et des périodes de faibles variations :

$-\ $ les périodes de fortes variations correspondent aux moments où le poisson est en activité. Son organisme a besoin beaucoup plus d'énergie. Ce qui entraine donc une consommation beaucoup plus importante de dioxygène.

C'est ce qui explique alors, cette forte diminution de la concentration de dioxygène dans le pot durant ces périodes.

$-\ $ les périodes de faibles variations correspondent aux périodes de repos pendant lesquelles la consommation de dioxygène par le poisson est moins importante.

C'est donc ce qui explique cette faible variation de la concentration de dioxygène dans le pot durant ces périodes.

Auteur:

Diny Faye

Commentaires

Sidy gueye (non vérifié)

lun, 03/01/2021 - 13:46

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Compétences méthodologiques :

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Exercice 2

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